I sistemi di intelligenza artificiale non sono più solo strumenti di ricerca specializzati: sono compagni accademici quotidiani. Man mano che le IA si integrano più profondamente negli ambienti educativi, dobbiamo considerare questioni importanti sull'apprendimento, la valutazione e lo sviluppo delle competenze. Fino ad ora, la maggior parte delle discussioni si è basata su sondaggi ed esperimenti controllati piuttosto che su prove dirette di come gli studenti integrino naturalmente l'intelligenza artificiale nel loro lavoro accademico in contesti reali.

Per colmare questa lacuna, abbiamo condotto uno dei primi studi su larga scala sui modelli di utilizzo dell'IA nel mondo reale nell'istruzione superiore, analizzando un milione di conversazioni anonime degli studenti su Claude.ai.

I risultati principali del nostro Rapporto sull'istruzione sono:

  • Gli studenti STEM sono i primi ad adottare strumenti di intelligenza artificiale come Claude, con gli studenti di informatica particolarmente sovrarappresentati (che rappresentano il 36,8% delle conversazioni degli studenti mentre comprendono solo il 5,4% dei diplomi statunitensi). Al contrario, gli studenti di Business, Salute e Scienze Umane mostrano tassi di adozione più bassi rispetto al numero di iscrizioni.
  • Abbiamo identificato quattro modelli con cui gli studenti interagiscono con l'intelligenza artificiale, ognuno dei quali era presente nei nostri dati a tassi approssimativamente uguali (ogni 23-29% delle conversazioni): risoluzione diretta dei problemi, creazione diretta di output, risoluzione collaborativa dei problemi e creazione collaborativa di output.
  • Gli studenti utilizzano principalmente i sistemi di intelligenza artificiale per creare (utilizzare le informazioni per imparare qualcosa di nuovo) e analizzare (smontare le relazioni note e identificarle), come la creazione di progetti di codifica o l'analisi di concetti di diritto. Questo si allinea con le funzioni cognitive di ordine superiore sulla tassonomia di Bloom. Ciò solleva interrogativi su come garantire che gli studenti non scarichino compiti cognitivi critici sui sistemi di intelligenza artificiale.

Identificare l'uso dell'IA educativa

Quando si ricerca il modo in cui le persone utilizzano i modelli di intelligenza artificiale, la protezione della privacy degli utenti è fondamentale. Per questo progetto, abbiamo utilizzato Claude Insights and Observations, o "Clio", il nostro strumento di analisi automatizzata che fornisce informazioni su come le persone utilizzano Claude. Clio consente l'individuazione dal basso verso l'alto dei modelli di utilizzo dell'intelligenza artificiale distillando le conversazioni degli utenti in riepiloghi di utilizzo di alto livello, come "risoluzione dei problemi del codice" o "spiegazione di concetti economici". Clio utilizza un processo automatizzato a più livelli che rimuove le informazioni private degli utenti dalle conversazioni. Abbiamo costruito questo processo in modo da ridurre al minimo le informazioni che passano da un livello all'altro. Descriviamo il design di Clio incentrato sulla privacy in questo blog precedente.

Abbiamo utilizzato Clio per analizzare circa un milione di conversazioni anonime1 provenienti da account Claude.ai Free e Pro legati a indirizzi e-mail per l'istruzione superiore. 2 Abbiamo quindi filtrato queste conversazioni in base alla rilevanza degli studenti e dell'accademia, ad esempio se la conversazione riguardava corsi o ricerca accademica, ottenendo così 574.740 conversazioni. 3 Clio ha poi raggruppato queste conversazioni per ricavare intuizioni aggregate relative all'istruzione: come sono state rappresentate le diverse materie accademiche; in che modo l'interazione studenti-IA differiva; e i tipi di compiti cognitivi che gli studenti delegano ai sistemi di intelligenza artificiale.

Per cosa gli studenti usano l'intelligenza artificiale?

Abbiamo scoperto che gli studenti utilizzano Claude principalmente per creare e migliorare contenuti educativi in diverse discipline (39,3% delle conversazioni). Ciò comportava spesso la progettazione di domande pratiche, la modifica di saggi o il riassunto di materiale accademico. Gli studenti hanno anche utilizzato frequentemente Claude per fornire spiegazioni tecniche o soluzioni per compiti accademici (33,5%), lavorando con l'intelligenza artificiale per eseguire il debug e correggere gli errori nei compiti di codifica, implementare algoritmi di programmazione e strutture dati e spiegare o risolvere problemi matematici. Alcuni di questi utilizzi potrebbero anche essere un imbroglio, di cui parleremo di seguito. Una parte più piccola, ma comunque considerevole, dell'utilizzo da parte degli studenti è stata quella di analizzare e visualizzare i dati (11,0%), supportare la progettazione della ricerca e lo sviluppo di strumenti (6,5%), creare diagrammi tecnici (3,2%) e tradurre o correggere i contenuti tra le lingue (2,4%).

Di seguito è riportata una ripartizione più dettagliata delle richieste comuni tra le materie.

Richieste comuni degli studenti dalle prime quattro aree tematiche, in base alle 15 richieste più frequenti in Clio all'interno di ciascuna materia.

Richieste comuni degli studenti dalle prime quattro aree tematiche, in base alle 15 richieste più frequenti in Clio all'interno di ciascuna materia.

Utilizzo dell'intelligenza artificiale nelle discipline accademiche

Abbiamo poi esaminato quali soggetti mostravano un uso sproporzionato di Claude. Lo abbiamo fatto confrontando i Claude.ai modelli di utilizzo con il numero di diplomi di laurea conseguiti negli Stati Uniti. 4 L'uso più sproporzionatamente pesante di Claude è stato in Informatica: nonostante rappresenti solo il 5,4% dei diplomi di laurea negli Stati Uniti, l'Informatica rappresentava il 38,6% delle conversazioni su Claude.ai (questo potrebbe riflettere i particolari punti di forza di Claude nella codifica informatica). Le scienze naturali e la matematica mostrano anche una maggiore rappresentanza nelle Claude.ai rispetto alle iscrizioni degli studenti (rispettivamente 15,2% contro 9,2%).

Al contrario, le conversazioni educative relative al business hanno rappresentato solo l'8,9% delle conversazioni nonostante costituiscano il 18,6% dei diplomi di laurea, mostrando un uso sproporzionatamente basso di Claude. Anche le professioni sanitarie (5,5% contro 13,1%) e le discipline umanistiche (6,4% contro 12,5%) erano meno rappresentate rispetto all'iscrizione degli studenti in queste discipline.

Questi modelli suggeriscono che gli studenti STEM, in particolare quelli in informatica, potrebbero essere stati i primi ad adottare Claude per scopi educativi, mentre gli studenti in discipline economiche, sanitarie e umanistiche potrebbero integrare questi strumenti più lentamente nei loro flussi di lavoro accademici. Ciò può riflettere una maggiore consapevolezza di Claude nelle comunità di informatica, nonché una maggiore competenza dei sistemi di intelligenza artificiale nei compiti svolti dagli studenti STEM rispetto a quelli svolti dagli studenti di altre discipline.

Confronto tra la percentuale di conversazioni di studenti Claude.ai correlate a un'area tematica del National Center for Education Statistics (NCES) (grigio) con la percentuale di studenti universitari statunitensi con una specializzazione associata (arancione). Si noti che la somma delle percentuali non è del 100% poiché alcune conversazioni sono state classificate nella categoria "Altro" dal NCES, che escludiamo dalla nostra analisi.

Confronto tra la percentuale di conversazioni di Claude.ai studenti correlate a un'area tematica del National Center for Education Statistics (NCES) (grigio) con la percentuale di studenti universitari statunitensi con una specializzazione associata (arancione). Si noti che la somma delle percentuali non è del 100% poiché alcune conversazioni sono state classificate nella categoria "Altro" dal NCES, che escludiamo dalla nostra analisi.

In che modo gli studenti interagiscono con l'intelligenza artificiale

Esistono molti modi per interagire con l'intelligenza artificiale e influenzeranno il processo di apprendimento in modo diverso. Nella nostra analisi di come gli studenti interagiscono con l'intelligenza artificiale, abbiamo identificato quattro distinti modelli di interazione, che abbiamo classificato lungo due assi diversi, come mostrato nella figura seguente.

Il primo asse era la "modalità di interazione". Ciò potrebbe comportare:5 (1) Conversazioni dirette, in cui l'utente cerca di risolvere la propria query il più rapidamente possibile, e (2) Conversazioni collaborative, in cui l'utente cerca attivamente di impegnarsi in un dialogo con il modello per raggiungere i propri obiettivi. Il secondo asse era il "risultato desiderato" dell'interazione. Ciò potrebbe comportare: (1) la risoluzione dei problemi, in cui l'utente cerca soluzioni o spiegazioni alle domande, e (2) la creazione di output, in cui l'utente cerca di produrre risultati più lunghi come presentazioni o saggi. La combinazione dei due assi ci dà i quattro modelli presentati di seguito.

La nostra tassonomia per le conversazioni tra studenti e intelligenza artificiale, insieme ad esempi di argomenti di conversazione basati su quelli emersi da Clio.La nostra tassonomia per le conversazioni tra studenti e intelligenza artificiale, insieme ad esempi di argomenti di conversazione basati su quelli emersi da Clio.

Questi quattro stili di interazione sono stati rappresentati a tassi simili (ciascuno tra il 23% e il 29% delle conversazioni), mostrando la gamma di usi che gli studenti hanno dell'IA. Mentre la ricerca web tradizionale in genere supporta solo risposte dirette, i sistemi di intelligenza artificiale consentono una varietà molto più ampia di interazioni e, con esse, nuove opportunità educative. Alcuni esempi selezionati di apprendimento positivo includono:

  • Spiegare e chiarire concetti e teorie filosofiche
  • Crea risorse educative complete per la chimica e materiali di studio
  • Spiegare i concetti di anatomia, fisiologia e funzione muscolare per compiti accademici

Allo stesso tempo, i sistemi di intelligenza artificiale presentano nuove sfide. Una domanda comune è: "quanto gli studenti usano l'intelligenza artificiale per imbrogliare?" È difficile rispondere, soprattutto perché non conosciamo il contesto educativo specifico in cui vengono utilizzate ciascuna delle risposte di Claude. Ad esempio, una conversazione di risoluzione diretta dei problemi potrebbe essere per imbrogliare in un esame da portare a casa... o per uno studente che controlla il proprio lavoro in un test pratico. Una conversazione sulla creazione di output diretto potrebbe essere per creare un saggio da zero... o per creare riassunti delle conoscenze per ulteriori ricerche. Il fatto che una conversazione collaborativa costituisca un imbroglio può anche dipendere da specifiche politiche del corso.

Detto questo, quasi la metà (~47%) delle conversazioni tra studenti e intelligenza artificiale sono state dirette, ovvero alla ricerca di risposte o contenuti con un coinvolgimento minimo. Mentre molti di questi servono a scopi di apprendimento legittimi (come porre domande concettuali o generare guide allo studio), abbiamo trovato esempi di conversazione diretta preoccupanti, tra cui:

  • Fornisci risposte a domande a scelta multipla di machine learning
  • Fornire risposte dirette alle domande del test di lingua inglese
  • Riscrivi i testi di marketing e aziendali per evitare il rilevamento del plagio

Questi sollevano importanti domande sull'integrità accademica, sullo sviluppo delle capacità di pensiero critico e su come valutare al meglio l'apprendimento degli studenti. Anche le conversazioni collaborative possono avere risultati di apprendimento discutibili. Ad esempio, "risolvere problemi di probabilità e statistica con spiegazioni" potrebbe comportare più turni di conversazione tra l'IA e lo studente, ma scarica comunque il pensiero significativo sull'IA. Continueremo a studiare queste interazioni e cercheremo di discernere meglio quali contribuiscono all'apprendimento e allo sviluppo del pensiero critico.

Modelli di utilizzo dell'IA specifici per materia

Gli studenti di tutte le discipline interagiscono con l'IA in modi diversi:

  • Le conversazioni di Scienze Naturali e Matematica tendevano verso il Problem Solving, come "risolvere specifici problemi di probabilità con calcoli passo-passo" e "risolvere compiti accademici o problemi d'esame con spiegazioni passo-passo".
  • L'informatical'ingegneriale scienze naturali e la matematica si sono orientate verso le conversazioni collaborative, mentre le discipline umanistiche, il business e la salute sono state suddivise in modo più uniforme tra conversazioni collaborative e dirette.
  • L'istruzione ha mostrato la più forte preferenza per la creazione di output, coprendo il 74,4% delle conversazioni. Tuttavia, questo utilizzo potrebbe derivare da imperfezioni nei nostri metodi di filtraggio. Molte di queste conversazioni hanno riguardato la "creazione di materiali didattici completi e risorse educative" e la "creazione di piani di lezione dettagliati", indicando che gli insegnanti stanno usando Claude anche come supporto educativo. In totale, l'istruzione ha rappresentato il 3,8% di tutte le conversazioni.

Ciò suggerisce che gli approcci educativi all'integrazione dell'IA trarrebbero probabilmente vantaggio dall'essere specifici per disciplina. I nostri dati sono un primo passo per aiutare a riconoscere le variazioni nel modo in cui gli studenti di tutte le materie interagiscono con l'IA.

Distribuzione delle conversazioni tra gli stili di interazione, per ogni soggetto NCES.

Distribuzione delle conversazioni tra gli stili di interazione per ogni soggetto NCES.

Compiti cognitivi che gli studenti delegano all'IA

Abbiamo anche esplorato il modo in cui gli studenti delegano le responsabilità cognitive ai sistemi di intelligenza artificiale. Abbiamo usato la tassonomia di Bloom,6 un quadro gerarchico utilizzato nell'istruzione per classificare i processi cognitivi da più semplici a più complessi. Sebbene il framework fosse inizialmente destinato al pensiero degli studenti, lo abbiamo adattato per analizzare le risposte di Claude durante la conversazione con uno studente.

Abbiamo visto un modello invertito dei domini della tassonomia di Bloom esibiti dall'IA:

  • Claude stava completando principalmente funzioni cognitive di ordine superiore, con la creazione (39,8%) e l'analisi (30,2%) che erano le operazioni più comuni della tassonomia di Bloom.
  • I compiti cognitivi di ordine inferiore erano meno diffusi: Applicazione (10,9%), Comprensione (10,0%) e Ricordo (1,8%).

Questa distribuzione variava anche in base allo stile di interazione. Come previsto, le attività di creazione dell'output, come la generazione di riassunti di testi accademici o feedback su saggi, hanno comportato più funzioni di creazione. Le attività di risoluzione dei problemi, come la risoluzione di problemi di calcolo o la spiegazione dei fondamenti della programmazione, coinvolgevano più funzioni di analisi.

Il fatto che i sistemi di intelligenza artificiale mostrino queste competenze non preclude agli studenti di impegnarsi anche in prima persona, ad esempio co-creando un progetto insieme o utilizzando codice generato dall'intelligenza artificiale per analizzare un set di dati in un altro contesto, ma indica le potenziali preoccupazioni degli studenti che esternalizzano le capacità cognitive all'intelligenza artificiale. Ci sono legittime preoccupazioni che i sistemi di intelligenza artificiale possano fornire una stampella per gli studenti, soffocando lo sviluppo delle competenze fondamentali necessarie per supportare il pensiero di ordine superiore. Una piramide rovesciata, dopo tutto, può crollare.

Le abilità cognitive che vengono mostrate da Claude nelle conversazioni con gli studenti, basate sulla tassonomia di Bloom. Descrizioni delle competenze del Center for Instructional Technology and Training dell'Università della Florida.

Le abilità cognitive che vengono mostrate da Claude nelle conversazioni con gli studenti, basate sulla tassonomia di Bloom. Descrizioni delle competenze del Center for Instructional Technology and Training dell'Università della Florida.

Limitazioni

La nostra ricerca si basa su dati del mondo reale. Ciò ha molti vantaggi in termini di validità dei nostri risultati e della loro applicazione ai contesti educativi. Tuttavia, presenta anche limitazioni che potrebbero influire sulla portata dei nostri risultati:

  • Il nostro set di dati probabilmente cattura gli early adopter e potrebbe non rappresentare la più ampia popolazione studentesca;
  • Non è chiaro quanto sia rappresentativo l'uso di Claude rispetto all'uso complessivo dell'IA nell'istruzione: molti studenti utilizzano strumenti di IA oltre Claude.ai, il che significa che presentiamo solo una visione parziale dei loro modelli di coinvolgimento complessivi dell'IA;
  • È probabile che ci siano sia falsi positivi che falsi negativi nel modo in cui sono state classificate le conversazioni. Ci siamo basati su conversazioni provenienti da account collegati a indirizzi e-mail dell'istruzione superiore: alcuni di questi che sono stati considerati correlati agli studenti dal nostro classificatore potrebbero in realtà provenire da membri del personale o della facoltà. Inoltre, è probabile che altre conversazioni degli studenti riguardino account legati a indirizzi e-mail non universitari;
  • A causa di considerazioni sulla privacy, analizziamo solo l'utilizzo Claude.ai entro un singolo periodo di conservazione di 18 giorni. L'utilizzo da parte degli studenti probabilmente differisce durante l'anno poiché i loro impegni educativi fluttuano;
  • Studiamo solo quali compiti gli studenti delegano all'IA, non come utilizzano in ultima analisi i risultati dell'IA nel loro lavoro accademico o se queste conversazioni supportano efficacemente i risultati dell'apprendimento;
  • La categorizzazione delle conversazioni tra studenti e IA in discipline accademiche potrebbe non comprendere completamente il lavoro interdisciplinare in cui i modelli di utilizzo dell'IA possono differire in modo significativo;
  • Applicare la tassonomia di Bloom ai processi cognitivi di un'intelligenza artificiale, al contrario di uno studente, è imperfetto. Abilità come Remembering sono più difficili da quantificare nel contesto dei sistemi di intelligenza artificiale.

Le politiche istituzionali relative all'uso dell'IA nell'istruzione variano notevolmente e potrebbero avere un impatto significativo sui modelli che osserviamo in modi che non possiamo misurare all'interno di questo set di dati.

Conclusioni e prospettive

La nostra analisi fornisce una visione a volo d'uccello di dove e come gli studenti utilizzano l'intelligenza artificiale nel mondo reale. Riconosciamo che siamo solo all'inizio della comprensione dell'impatto dell'IA sull'istruzione.

Nelle nostre discussioni con studenti ed educatori abbiamo visto che l'intelligenza artificiale può potenziare l'apprendimento in modi straordinari. Ad esempio, l'intelligenza artificiale è stata utilizzata per supportare il progetto di un reattore a fusione nucleare di uno studente e per facilitare una migliore comunicazione tra studenti e insegnanti in classe.

Ma non ci illudiamo che questi risultati iniziali affrontino interamente i profondi cambiamenti che stanno avvenendo nell'istruzione. L'intelligenza artificiale sta rendendo la vita degli educatori più impegnativa in tutti i modi e questa ricerca non li coglie completamente. Mentre gli studenti delegano compiti cognitivi di ordine superiore ai sistemi di intelligenza artificiale, sorgono domande fondamentali: come possiamo garantire che gli studenti sviluppino ancora competenze cognitive e metacognitive fondamentali? Come possiamo ridefinire le politiche di valutazione e imbroglio in un mondo abilitato all'intelligenza artificiale? Che aspetto ha un apprendimento significativo se i sistemi di intelligenza artificiale possono generare quasi istantaneamente saggi raffinati o risolvere rapidamente problemi complessi che richiederebbero a una persona molte ore di lavoro? Man mano che le capacità dei modelli crescono e l'intelligenza artificiale diventa più integrata nelle nostre vite, tutto, dalla progettazione dei compiti ai metodi di valutazione, cambierà radicalmente?

Questi risultati contribuiscono alle discussioni in corso tra educatori, amministratori e responsabili politici su come possiamo garantire che l'IA approfondisca, piuttosto che minare, l'apprendimento. Ulteriori ricerche ci aiuteranno a capire meglio come sia gli studenti che gli insegnanti utilizzano l'intelligenza artificiale, le connessioni con i risultati dell'apprendimento e le implicazioni a lungo termine per il futuro dell'istruzione.

L'approccio di Anthropic all'educazione

Oltre a questo rapporto sull'istruzione, stiamo collaborando con le università per comprendere meglio il ruolo dell'intelligenza artificiale nell'istruzione. Come primo passo, stiamo sperimentando una modalità di apprendimento che enfatizza il metodo socratico e la comprensione concettuale rispetto alle risposte dirette. Non vediamo l'ora di collaborare con le università su futuri studi di ricerca e di studiare più direttamente gli effetti che l'IA ha sull'apprendimento.

Bibtex

Se vuoi citare questo post, puoi usare la seguente chiave Bibtex:

@online{handa2025education, author = {Kunal Handa and Drew Bent and Alex Tamkin and Miles McCain and Esin Durmus and Michael Stern and Mike Schiraldi and Saffron Huang and Stuart Ritchie and Steven Syverud and Kamya Jagadish and Margaret Vo and Matt Bell and Deep Ganguli}, title = {Anthropic Education Report: How University Students Use Claude}, date = {2025-04-08}, year = {2025}, url = {https://www.anthropic.com/news/anthropic-education-report-how-university-students-use-claude}, }

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Riconoscimenti

Kunal Handa* e Drew Bent* hanno progettato ed eseguito gli esperimenti, realizzato le figure e scritto il post sul blog. Alex Tamkin ha proposto gli esperimenti iniziali e ha fornito indicazioni dettagliate e feedback. Miles McCain ha ripetuto l'infrastruttura tecnica necessaria per tutti gli esperimenti. Esin Durmus, Michael Stern, Mike Schiraldi, Saffron Huang, Stuart Ritchie, Steven Syverud e Kamya Jagadish hanno fornito preziosi feedback e discussioni. Margaret Vo, Matt Bell e Deep Ganguli hanno fornito una guida dettagliata, supporto organizzativo e feedback per tutto il tempo.

Inoltre, apprezziamo le utili discussioni e i commenti di Rose E. Wang, Laurence Holt, Michael Trucano, Ben Kornell, Patrick Methvin, Alexis Ross e Joseph Feller. ( Leggi Rivista AI)

Oggi lanciamo Claude for Education, una versione specializzata di Claude pensata su misura per gli istituti di istruzione superiore. Questa iniziativa fornisce alle università gli strumenti per sviluppare e implementare approcci basati sull'intelligenza artificiale nell'insegnamento, nell'apprendimento e nell'amministrazione, assicurando che educatori e studenti svolgano un ruolo chiave nel plasmare attivamente il ruolo dell'intelligenza artificiale nella società.

Nell'ambito dell'annuncio di Claude for Education, presentiamo:

  1. Modalità di apprendimento : una nuova esperienza di Claude che guida il processo di ragionamento degli studenti anziché fornire risposte, aiutando a sviluppare capacità di pensiero critico
  2. Disponibilità di Claude in tutta l'università : accordi di accesso completo al campus con la Northeastern University, la London School of Economics and Political Science (LSE) e il Champlain College, rendendo Claude disponibile a tutti gli studenti
  3. Partnership accademiche : adesione a Internet2 e collaborazione con Instructure per integrare l'intelligenza artificiale nell'insegnamento e nell'apprendimento con Canvas LMS
  4. Programmi per studenti : un nuovo programma Claude Campus Ambassadors insieme a un'iniziativa che offre crediti API per progetti studenteschi

Cosa è possibile con Claude for Education

Claude for Education offre alle istituzioni accademiche un accesso all'intelligenza artificiale sicuro e affidabile per l'intera comunità.

Per esempio,

  • Gli studenti possono redigere revisioni della letteratura con citazioni appropriate, risolvere problemi di calcolo con una guida passo dopo passo e ricevere feedback sulle dichiarazioni di tesi prima della presentazione finale
  • I docenti possono creare rubriche allineate a specifici risultati di apprendimento, fornire feedback personalizzati sui saggi degli studenti in modo efficiente e generare equazioni chimiche con diversi livelli di difficoltà
  • Il personale amministrativo può analizzare le tendenze di iscrizione nei vari dipartimenti, automatizzare le risposte e-mail ripetitive alle richieste più comuni e convertire documenti di policy complessi in formati FAQ accessibili, il tutto da un'interfaccia di chat familiare con controlli di sicurezza e privacy di livello aziendale.

Modalità di apprendimento

Claude for Education presenta la nostra nuova modalità di apprendimento, una funzionalità che funziona all'interno di Progetti (conversazioni salvate in cui gli studenti possono organizzare il loro lavoro con Claude attorno a compiti o argomenti specifici). Nella modalità di apprendimento, Claude aiuta gli studenti a sviluppare il loro pensiero indipendente:

  • Guidare anziché rispondere: chiedere "Come affronteresti questo problema?" invece di fornire soluzioni immediate
  • Utilizzo dell'interrogativo socratico: sollecitazione con "Quali prove supportano la tua conclusione?" per approfondire la comprensione
  • Enfatizzare i concetti fondamentali: evidenziare i principi fondamentali alla base di problemi specifici
  • Fornire modelli utili: offrire formati strutturati per documenti di ricerca, guide di studio e schemi

Opportunità per gli studenti

Oggi stiamo inoltre introducendo due nuovi programmi per studenti pensati per nutrire e rafforzare la nostra crescente comunità di studenti Claude:

  • Claude Campus Ambassadors : un'opportunità per gli studenti di lavorare direttamente con il team Anthropic per lanciare iniziative educative nel loro campus
  • Per studenti costruttori : un'opportunità per gli studenti che stanno realizzando progetti con Claude di richiedere finanziamenti sotto forma di crediti API

Partnership a livello di campus: Northeastern University, LSE e Champlain College

La Northeastern University collabora come primo partner di progettazione universitaria di Anthropic. Questa iniziativa pionieristica mira a trasformare l'insegnamento, la ricerca e le pratiche aziendali nel sistema universitario globale della Northeastern. La partnership fornisce a 50.000 studenti, docenti e personale in 13 campus globali un accesso senza interruzioni a Claude. Stiamo lavorando con la Northeastern University per creare le migliori pratiche per l'integrazione dell'IA nell'istruzione superiore, nuovi strumenti didattici basati sull'IA e framework per l'adozione responsabile dell'IA in contesti educativi.

La Northeastern è stata la prima università negli Stati Uniti a sviluppare un intero piano accademico, Northeastern 2025, incentrato sull'intelligenza artificiale e sulle sue implicazioni per il futuro dell'apprendimento. Il presidente Joseph E. Aoun, un leader di pensiero in materia di intelligenza artificiale e istruzione superiore, è l'autore di "Robot-Proof", il libro definitivo sul futuro dell'apprendimento in un mondo guidato dall'intelligenza artificiale. Una seconda edizione, pubblicata da MIT Press nell'agosto 2024, esplora ulteriormente il ruolo in evoluzione dell'intelligenza artificiale nell'istruzione e nella forza lavoro.

Un'università leader a livello mondiale, specializzata in scienze sociali, la LSE sta condividendo Claude tra i suoi studenti. Grazie alla partnership con Anthropic, la LSE sta garantendo equità di accesso per i suoi studenti, dotandoli sia degli strumenti che delle competenze di cui hanno bisogno per avere successo in un mondo trasformato dall'IA, ed esplorando come distribuire responsabilmente l'IA nei contesti educativi per aiutare il settore e l'umanità.

"Fin dalla nostra fondazione, la LSE è stata in prima linea nella comprensione del cambiamento sociale e nella ricerca di soluzioni alle sfide del mondo reale", ha affermato il Presidente e Vice Cancelliere Larry Kramer. "Questa nuova partnership fa parte di quella missione. Come scienziati sociali, siamo in una posizione unica per comprendere e dare forma al modo in cui l'intelligenza artificiale può trasformare positivamente l'istruzione e la società.

Il Champlain College , leader nell'apprendimento incentrato sulla carriera, sta adottando Claude in tutto il campus in modo che gli studenti sviluppino le competenze di intelligenza artificiale di cui avranno bisogno per prosperare sul posto di lavoro. Integrando Claude nei loro programmi on-campus e online, il Champlain College esplorerà le implicazioni dell'intelligenza artificiale per lo sviluppo della forza lavoro, comprese le competenze umane che distinguono i laureati in un mondo guidato dalla tecnologia.

"L'intelligenza artificiale sta cambiando il significato di essere Ready for Work e, in quanto college orientato al futuro, Champlain offre agli studenti l'opportunità di utilizzare l'intelligenza artificiale in modo che possano iniziare a lavorare subito dopo la laurea", afferma il presidente del Champlain College Alex Hernandez. "La collaborazione Anthropic sta alimentando una nuova ondata di innovazioni al Champlain College, dandoci l'opportunità di apprendere lezioni che possono essere utili a tutta l'istruzione superiore".

Partnership industriali

Stiamo inoltre creando partnership con organizzazioni leader per integrare in modo sicuro e affidabile Claude negli strumenti e nei flussi di lavoro esistenti degli istituti di istruzione superiore per facilitare l'uso di AI affidabili in ambito accademico. Queste partnership includono:

  • Internet2 : un'organizzazione non-profit che fornisce una rete sicura ad alta velocità, soluzioni cloud, supporto alla ricerca e strumenti di gestione dell'identità e dell'accesso (IAM) creati appositamente per la ricerca e l'istruzione. La loro comunità include istituti di istruzione superiore, organizzazioni di ricerca, enti governativi, aziende e organizzazioni culturali come musei e biblioteche. Siamo orgogliosi di unirci a Internet2, la comunità tecnologica avanzata guidata dai membri che sviluppa soluzioni e risolve sfide condivise per supportare la ricerca e l'istruzione e stiamo lavorando con i membri per completare una valutazione del servizio NET+.
  • Instructure : l'azienda di tecnologia educativa dietro il software leader per l'istruzione Canvas, che fornisce soluzioni tecnologiche specificamente progettate per istituti di istruzione superiore per fornire agli studenti di ogni livello strumenti che rendano gli educatori più efficaci e gli studenti più di successo, sia a scuola che oltre. Anthropic e Instructure stanno lavorando insieme per aumentare l'accesso equo agli strumenti che supportano le università mentre integrano l'intelligenza artificiale nel loro insegnamento e apprendimento.

Iniziare

Per iniziare a utilizzare Claude in modalità Istruzione e Apprendimento, condividi il tuo interesse online qui .

Un'immagine, un testo umoristico o sarcastico: il meme è pronto. Molti meme suscitano risate negli spettatori. Ma su Internet circolano anche meme che diffondono incitamento all'odio. I modelli di intelligenza artificiale possono aiutare a rilevare questi meme. Ma come funziona quando l'odio è nascosto tra testo e immagine?

Un meme è come un piccolo puzzle. Un'immagine, un testo, qualcosa nel mezzo, una battuta finale che deve essere decifrata. A volte è molto semplice: una brutta battuta che cattura l'attenzione, un chiaro riferimento a un momento quotidiano che tutti abbiamo vissuto. Ma a volte il puzzle è più difficile da risolvere perché la battuta finale è dietro l'angolo e per capirla è necessaria una conoscenza approfondita.

Questa è la particolarità dei meme: spesso il loro messaggio diventa chiaro solo se si pensa insieme al testo e all'immagine. Ed è proprio questo che lo rende uno strumento stilistico popolare per diffondere odio online. Ed è proprio questo che rende così difficile per l'intelligenza artificiale leggerli correttamente.

Ma andiamo con ordine.

Immaginiamo che un'intelligenza artificiale incontri un meme. Vogliamo che questa intelligenza artificiale risponda a una domanda molto semplice: questo è odio? Sì o no, allarme o via libera. Tuttavia, affinché il modello possa rispondere correttamente a questa domanda, deve sapere cosa è l'odio.

Ed ecco il primo problema.

Problema 1: l'odio è soggettivo

C'è questo meme in cui un uomo è seduto accanto a una donna in macchina. "Ciò che ogni uomo prova quando una donna guida", si legge sopra. La smorfia dell'uomo e la sua presa sul corrimano rivelano la sua tensione. Proprio come ogni uomo, quando una donna guida un'auto, questo è il messaggio.

Questo è odio?

Poi c'è questo meme: l'immagine mostra Cenerentola del cartone animato mentre pulisce il pavimento. Sopra c'è scritto: "Se guardi Cenerentola al contrario, è la storia di una donna che impara a stare al suo posto".

Questo è odio?

Meme successivo: Una donna è seduta rannicchiata in un angolo, un uomo è in piedi di fronte a lei, si può vedere il suo pugno chiuso. Il testo recita: "Le donne meritano uguali diritti, e rovesci".

Questo è odio?

L'odio ha diverse forme. Può essere esplicito e punibile, come nell'ultimo meme. Oppure può nascondersi nei cliché e negli stereotipi, come nei primi due meme. Più è sottile, più è difficile rispondere e più dipende da chi sta guardando. La decisione su quando un meme è odioso è soggettiva.

Questo è un problema di rilevamento automatico. Perché il modello di intelligenza artificiale non sa cosa sia l’odio. Una parolaccia, un insulto, un simbolo razzista non hanno alcun significato per la modella. Bisogna insegnargli l'odio e per questo ha bisogno di set di dati con cui esercitarsi. E le persone annotano questi set di dati, cioè prendono ogni singolo meme di pratica e ci appiccicano un'etichetta: questo è odio, questo non è odio. Non esistono sfumature di grigio, perché ogni sfumatura di grigio renderebbe l'annotazione più complessa e costosa.

E così tutti i set di dati utilizzati per addestrare il modello di intelligenza artificiale presentano debolezze legate agli esseri umani: immagini e post che non vengono riconosciuti come contenuti di odio. Termini che non sono stati contrassegnati come incitamento all'odio. Simboli o codici di odio che gli esseri umani non hanno riconosciuto come tali.

Problema 2: l'odio è raro

L'odio fa notizia, domina il dibattito, ma in realtà non è particolarmente comune: se si creasse un set di dati estraendo casualmente contenuti da Internet, l'incitamento all'odio ne rappresenterebbe circa l'uno percento. Ciò significa che se il modello fosse stato addestrato con questa selezione casuale di dati, non avrebbe appreso abbastanza discorsi d'odio da poterli classificare in modo affidabile in seguito. Per prendere buone decisioni è necessario mostrare buoni esempi.

Ecco perché gli annotatori lavorano con set di dati condensati, costituiti per il 20-30% da incitamento all'odio. Allo stesso tempo, però, i dati di training risultano distorti: nella loro compilazione si verificano delle lacune. Può capitare, ad esempio, che quando si fa una scelta si dimentichino intere aree tematiche oppure che non si tenga conto di nuovi argomenti e tendenze. In questo caso, il modello potrebbe facilmente individuare contenuti misogini perché ne ha già mostrati buoni esempi, ma potrebbe avere difficoltà con il razzismo anti-musulmano perché è già stato dimenticato nel set di dati. Oppure trova post misogini su Angela Merkel, ma non su Annalena Baerbock, perché è stato addestrato con parole chiave obsolete.

I modelli di intelligenza artificiale si trovano sempre ad affrontare questi problemi quando devono rilevare messaggi di odio online, che si tratti di un tweet o di una chat su Telegram. Ma con i meme si presenta ora un terzo problema, che pone alla ricerca la sfida più grande fino ad oggi:

Problema 3: l'odio è tra le righe

Ogni meme deve funzionare, anche nel cervello umano: Aha, quell'uomo sta facendo una smorfia, quindi gli uomini hanno paura di lasciare che siano le donne a prendere il volante. E poi, che dire di Cenerentola? Non è condannata all'inizio a pulire e cucinare? Quindi se guardiamo il film al contrario, la donna dovrebbe stare in cucina e allo straccio. E con "uguali diritti e sinistri" apparentemente intendono i pugni dell'uomo, e non uguali diritti per tutti.

Per comprendere il messaggio di questi meme abbiamo bisogno di conoscenze pregresse. Dobbiamo conoscere i cliché e aver visto i film. Dobbiamo leggere l'ironia e il cinismo. Per poter poi stabilire la connessione tra testo e immagine.

Affinché il nostro modello di intelligenza artificiale raggiunga questo obiettivo, ha bisogno di contesto. Invece di cercare singole parole chiave o emoji, è necessario analizzare il contesto di ogni parola e comprenderlo. Solo allora sarà in grado di riconoscere gli schemi in base ai quali vengono scritti i messaggi d'odio. Un buon esempio, seppur innocuo, è la parola inglese “apple”: il modello deve considerare il termine nel suo contesto per capire se si sta parlando del frutto o dell’azienda.

Allo stesso tempo, esplora l'immagine del meme pezzo per pezzo e fa una dichiarazione su ciò che può essere visto. L'intelligenza artificiale non riconoscerebbe un elefante dalla sua forma, ma dalla sua consistenza e dal colore della sua pelle. E le informazioni che raccoglie nel processo devono essere correlate al testo che sta catturando: quale parola potrebbe essere correlata a quale sezione dell'immagine?

Ad esempio, nel meme dell'auto, il modello potrebbe riconoscere che "donna" e "uomo" sono in piedi uno vicino all'altro, potrebbe anche capire che la parola "guida" gioca un ruolo e potrebbe anche identificare l'auto e i volti dell'uomo e della donna. L'ideale sarebbe riconoscere anche che l'uomo è teso: in questo caso, questo sarebbe un fattore chiave per poter classificare l'affermazione come innocua.

La stessa cosa accade con il meme che minaccia la violenza: qui la modella riconosce la parola “donne” e il pugno dell’uomo. Se controlla anche l'umore, potrebbe registrare la scarsa illuminazione e la postura della donna accovacciata nell'angolo.

Problema 4: Efficienza vs. Spiegabilità

Di recente si è sviluppata una nuova tendenza: un metodo chiamato “apprendimento a zero colpi” o “apprendimento a pochi colpi”. Potrebbe non solo velocizzare notevolmente il rilevamento automatico dei meme d'odio, ma anche migliorarne significativamente il tasso di successo. Come? Pre-addestrandolo con enormi quantità di dati di testo e, a seconda del modello, anche di dati di immagini. Riceve, per così dire, una formazione di base prima di quella specialistica. Conosciamo tutti un esempio di tale modello: ChatGPT. Modelli linguistici così ampi possono risolvere un compito immediatamente o con pochi tentativi. Perché hanno una conoscenza pregressa così ampia che solitamente riescono a classificare il testo (e le immagini) in modo molto affidabile.

Nei test iniziali con meme d'odio, questi modelli hanno ottenuto risultati sorprendentemente buoni. I ricercatori sperano quindi che in futuro si possa evitare il laborioso e costoso compito di compilare ed etichettare i set di dati sui discorsi d'odio. Ma i modelli commettono ancora troppi errori; hanno bisogno di lezioni private sul tema del “discorso d’odio”. Quindi si apportano delle modifiche al modello in modo che possa migliorare: contesto e suggerimenti sulle caratteristiche a cui prestare particolare attenzione. Per fare questo, ci si affida ancora una volta ai set di dati limitati, accettando i rischi che ciò comporta.

In linea di principio, più il modello funziona in modo indipendente, più è difficile per gli esseri umani capire perché classifica un meme come odioso o meno. Il rilevamento automatico dei meme d'odio è quindi un compromesso: o si addestra manualmente il modello su varie caratteristiche, ma in tal caso il modello sarà limitato a queste caratteristiche e non troverà nulla che non gli sia stato chiesto di cercare. Oppure ti affidi al modello e al suo approccio non trasparente, ma non riesci a spiegare questa decisione in seguito.

In ogni caso, la decisione finale se un meme diffonde o meno odio spetta comunque a un essere umano. L'intelligenza artificiale può accelerare questa decisione, ma i modelli non sono sufficientemente affidabili per eliminare o bloccare automaticamente. Questo ci riporta a un vecchio problema: l'odio è soggettivo. E un nuovo problema è già in agguato: perché alla fine sono le aziende a decidere quanto a fondo vogliono combattere l'odio sulle loro piattaforme. L'odio genera discussioni, le discussioni generano traffico e il traffico genera vendite. E questo ci porta al problema finale: l'odio è anche redditizio.

È costata 10 milioni di euro ma ora è talmente ritenuta inutile da volerla togliere. Parliamo della rete che avrebbe dovuto bloccare il propagarsi della Peste suina in Piemonte e Liguria. L'ipotesi messa in atto dal primo commissario straordinario per l'emergenza Psa, Angelo Ferrari, era di infatti di chiudere i cinghiali tra le province di Genova e Alessandria in un'enorme gabbia da 270 chilometri dalla pianura del Novese fino al Mar Ligure, valicando gli Appennini, per poi in un secondo tempo procedere con gli abbattimento. Basta parlare con i residenti nelle zone interessate per capire l'assoluta inutilità di questa scelta. Ma allora come agire?

 

l'intelligenza artificiale (IA) può essere un valido alleato nella lotta contro i cinghiali selvatici, aiutando a gestire il problema in modo più efficace e meno invasivo. Ecco alcune soluzioni che l’IA può offrire:

Monitoraggio e Rilevamento con Droni e Telecamere AI

Droni con IA: Dotati di sensori termici e visione artificiale, i droni possono rilevare i cinghiali in tempo reale, anche di notte o in aree boschive difficili da controllare.
Telecamere AI con riconoscimento animale: Installate nei punti critici, possono identificare e tracciare i movimenti dei cinghiali, inviando allarmi ai gestori ambientali.
Previsione delle rotte: L'IA può analizzare i percorsi abituali dei cinghiali e suggerire azioni preventive, come l'installazione di barriere o l'intervento selettivo.

Esempio reale: In alcune regioni della Francia e del Giappone vengono già usati droni AI per monitorare la fauna selvatica e prevenire danni agricoli.

Sistemi di Allontanamento Intelligenti

Dispositivi acustici con IA: Sistemi che emettono suoni dissuasori specifici, calibrati dall’IA in base al comportamento dei cinghiali.
Repellenti luminosi adattivi: Luci LED che variano colore e intensità per spaventare i cinghiali senza abituarli al segnale.
Riconoscimento intelligente con deterrenti mirati: Se una telecamera AI rileva un cinghiale, può attivare un getto d'acqua, un allarme sonoro o un laser sicuro per respingerlo.

Esempio reale: Alcuni agricoltori in Spagna stanno testando sensori AI per attivare deterrenti automatici quando viene rilevata la presenza di cinghiali nei campi coltivati.

Trappole Smart con AI per Controllo Selettivo

Cattura mirata senza rischi per altre specie: Le trappole dotate di IA e telecamere possono identificare i cinghiali e attivarsi solo quando rilevano il bersaglio corretto, evitando di intrappolare animali non target.
Notifiche in tempo reale: Quando una trappola si attiva, invia un avviso agli operatori per un intervento rapido.
Analisi del comportamento: L'IA può studiare i movimenti dei cinghiali per migliorare le strategie di cattura e ridurne la presenza in determinate aree.

Esempio reale: In Texas vengono già utilizzate trappole smart con riconoscimento AI per catturare cinghiali e limitare i danni agricoli.

Modelli Predittivi e Controllo Popolazione

Previsione dell'espansione: L'IA può analizzare dati storici, meteo e ambiente per prevedere dove e quando i cinghiali potrebbero proliferare.
Strategie di gestione mirata: Basandosi sui dati, l’IA può suggerire azioni preventive come sterilizzazioni, riduzione di cibo disponibile o miglior gestione dell’habitat.
Ottimizzazione della caccia selettiva: L'IA può aiutare a definire periodi e zone migliori per la caccia di controllo, riducendo gli impatti negativi.

Esempio reale: Alcuni ricercatori in Germania stanno testando modelli AI per prevedere la crescita della popolazione di cinghiali e suggerire strategie di contenimento.

App di Allerta per Cittadini e Agricoltori

Segnalazioni in tempo reale: App basate su IA che permettono di segnalare avvistamenti di cinghiali e ricevere allerta su possibili pericoli.
Mappatura delle zone a rischio: L'IA può raccogliere dati dagli utenti per creare mappe interattive con aree critiche.
Consigli personalizzati: L’app potrebbe suggerire le migliori strategie per proteggere campi e allevamenti, in base ai dati raccolti.

Esempio reale: In alcune città italiane si stanno sperimentando app di segnalazione per il controllo della fauna selvatica.

L'IA PUÒ ESSERE UN’ARMA STRATEGICA CONTRO I CINGHIALI!

Rilevamento rapido con droni e telecamere AI.
Dissuasione intelligente con suoni e luci adattivi.
Trappole selettive per catture mirate.
Analisi predittiva per la gestione della popolazione.
Coinvolgimento dei cittadini tramite app e mappe interattive.

Sistema AI per il Monitoraggio e Controllo dei Cinghiali Selvatici

Un sistema intelligente che combina IA, droni, sensori e analisi predittiva per monitorare, prevenire e gestire il problema dei cinghiali in aree urbane e agricole.

Obiettivi Principali

Monitorare in tempo reale la presenza dei cinghiali
Prevenire danni agricoli e incidenti stradali
Utilizzare soluzioni non invasive per allontanarli
Mappare e prevedere le aree critiche
Ottimizzare la gestione della popolazione

Struttura del Sistema

Il sistema si basa su tre moduli principali:

Rilevamento e Monitoraggio con AI

Droni con sensori termici e AI per individuare i cinghiali in tempo reale.
Telecamere smart con riconoscimento animale per tracciare i loro spostamenti.
Raccolta dati ambientali (temperatura, umidità, traffico, orari di attività).

Tecnologie: Computer Vision, Machine Learning, IoT, GIS

Sistemi di Prevenzione e Allontanamento

Dispositivi acustici AI che emettono suoni adattivi per disturbare i cinghiali.
Luci LED adattive per respingerli senza creare assuefazione.
Trappole smart con riconoscimento AI per catture selettive.

Tecnologie: Reti neurali per riconoscimento, sistemi IoT, automazione

Predizione e Gestione della Popolazione

Modelli AI per prevedere l’espansione dei cinghiali basati su dati storici e climatici.
Analisi dei movimenti per ottimizzare la caccia selettiva o altre strategie di controllo.
App di segnalazione per cittadini e agricoltori per raccogliere dati in tempo reale.

Tecnologie: AI predittiva, Data Science, GIS Mapping

Funzionamento del Sistema

Droni e telecamere AI rilevano i cinghiali e trasmettono i dati al sistema.
L'IA analizza il comportamento e prevede le rotte degli animali.
Attivazione dei sistemi di prevenzione (suoni, luci, trappole smart).
Notifiche in tempo reale a enti pubblici e agricoltori tramite un’app.
Raccolta e analisi dei dati per migliorare le strategie di contenimento.

Applicazioni e Benefici

Agricoltura: Protezione delle colture con sistemi AI avanzati.
Sicurezza stradale: Riduzione di incidenti grazie alle previsioni AI.
Ambiente: Controllo selettivo senza danni agli ecosistemi.
Aree urbane: Gestione della fauna selvatica in città.

Implementazione e Scalabilità

Fase 1: Progetto pilota in un’area critica per testare il sistema.
Fase 2: Espansione in più zone con telecamere e droni distribuiti.
Fase 3: Integrazione AI predittiva per una gestione su larga scala.

Fasi di sviluppo del sistema AI per il controllo dei cinghiali

Costruzione di un modello AI per il riconoscimento dei cinghiali

  • Utilizzo di Computer Vision per analizzare immagini e video.
  • Dataset di immagini di cinghiali e ambiente naturale per l'addestramento.
  • Rete neurale per distinguere i cinghiali da altri animali o oggetti.

Sistema di monitoraggio con telecamere AI e droni

  • Algoritmo per rilevare e contare i cinghiali in una zona specifica.
  • Utilizzo di sensori termici e visione notturna per rilevamenti precisi.
  • Integrazione con droni per il pattugliamento di aree agricole e urbane.

Predizione degli spostamenti e zone a rischio

Analisi dati meteo, traffico e storico di avvistamenti.

  • Modelli AI di Machine Learning per prevedere le rotte dei cinghiali.
  • Creazione di mappe interattive delle zone più critiche.

Allerta e gestione tramite un'App AI

App per segnalare la presenza dei cinghiali in tempo reale.

  • Notifiche agli agricoltori e autorità quando i cinghiali entrano in zone sensibili.
  • Dashboard con analisi e suggerimenti per strategie di contenimento.

Modello AI per il riconoscimento dei cinghiali

Per sviluppare un sistema di monitoraggio e controllo dei cinghiali selvatici basato sull'Intelligenza Artificiale (IA), possiamo seguire un piano dettagliato che comprende la raccolta di dati, l'addestramento di modelli di visione artificiale e l'implementazione di soluzioni tecnologiche avanzate. Ecco i passaggi principali:

Raccolta e Preparazione dei Dati

a. Creazione di un Dataset Specifico per i Cinghiali

Attualmente, non esistono dataset pubblici specifici per il riconoscimento dei cinghiali. Pertanto, è necessario creare un dataset dedicato:​

  • Raccolta Immagini: Utilizzare trappole fotografiche e telecamere a infrarossi per catturare immagini e video dei cinghiali in diversi ambienti e condizioni di illuminazione.​
  • Annotazione Manuale: Etichettare le immagini indicando la presenza dei cinghiali, le loro posizioni e, se possibile, identificare individui specifici.​

b. Utilizzo di Dataset Esistenti per l'Addestramento Iniziale

Per accelerare lo sviluppo, possiamo sfruttare dataset esistenti di animali selvatici:​

  • Wildlife Insights: Una piattaforma che utilizza l'IA per monitorare la fauna selvatica e dispone di un vasto archivio di immagini. ​Sigma Earth
  • ImageNet: Un dataset con oltre 14 milioni di immagini annotate, utile per l'addestramento preliminare di modelli di riconoscimento. ​Wikipedia

Addestramento del Modello di Visione Artificiale

a. Selezione dell'Architettura del Modello

Optare per una Rete Neurale Convoluzionale (CNN), efficace nel riconoscimento di immagini.​Wikipedia

b. Addestramento del Modello

  • Fase Preliminare: Utilizzare dataset generici per un addestramento iniziale.​
  • Fase Specifica: Rifinire il modello utilizzando il dataset specifico dei cinghiali per migliorare l'accuratezza nel riconoscimento.​

c. Validazione e Test

  • Validazione: Utilizzare un sottoinsieme del dataset per valutare le prestazioni del modello.​Wikipedia
  • Test sul Campo: Implementare il modello in dispositivi reali per verificare l'efficacia in situazioni pratiche.​

Implementazione del Sistema di Monitoraggio

a. Integrazione con Dispositivi Hardware

  • Telecamere Intelligenti: Installare telecamere dotate di IA nelle aree a rischio per il monitoraggio continuo.​
  • Droni con Sensori: Utilizzare droni equipaggiati con sensori termici e visione artificiale per pattugliare vaste aree e rilevare la presenza dei cinghiali.​

b. Sviluppo di un'Applicazione Mobile

  • Notifiche in Tempo Reale: Inviare avvisi agli agricoltori e alle autorità locali in caso di avvistamenti.​
  • Mappatura delle Aree Critiche: Fornire mappe aggiornate delle zone con alta attività di cinghiali.​

Analisi Predittiva e Gestione

a. Raccolta Continua dei Dati

Accumulare dati sui movimenti e i comportamenti dei cinghiali per analisi future.​

b. Modelli Predittivi

Utilizzare tecniche di Machine Learning per prevedere le rotte e le aree di attività dei cinghiali, facilitando interventi preventivi.​

Collaborazione con Enti Locali e Comunità

a. Coinvolgimento delle Comunità Locali

Educare e coinvolgere le comunità locali nell'utilizzo dell'applicazione mobile per segnalare avvistamenti e contribuire alla raccolta dati.​

b. Collaborazione con le Autorità

Lavorare a stretto contatto con le autorità locali per implementare misure di controllo basate sui dati raccolti e sulle analisi predittive.​

Lo sviluppo di un sistema basato sull'IA per il monitoraggio e il controllo dei cinghiali selvatici richiede una combinazione di raccolta dati, sviluppo di modelli di visione artificiale, implementazione tecnologica e collaborazione con le comunità locali. Questo approccio integrato può portare a una gestione più efficace e sostenibile della popolazione di cinghiali, riducendo i conflitti con le attività umane e preservando l'equilibrio dell'ecosistema.

ricercatori hanno sviluppato un sistema di apprendimento basato sull'intelligenza artificiale che sfrutta i movimenti oculari per identificare punti di forza e di debolezza in matematica.

​Recentemente, un team di ricercatori tedeschi ha sviluppato un sistema di apprendimento basato sull'intelligenza artificiale che utilizza i movimenti oculari per identificare i punti di forza e di debolezza degli studenti in matematica. ​m.facebook.com

Questa tecnologia si basa sull'oculometria, ovvero la misurazione dei movimenti oculari, per analizzare come gli studenti interagiscono con i problemi matematici. Monitorando parametri come fissazioni, saccadi e traiettorie dello sguardo, il sistema è in grado di rilevare le strategie di problem-solving adottate dagli studenti e identificare le aree in cui potrebbero avere difficoltà.​it.wikipedia.org

L'obiettivo principale di questa ricerca è fornire agli educatori strumenti avanzati per personalizzare l'insegnamento della matematica, adattando le lezioni alle esigenze specifiche di ogni studente. Questo approccio mira a migliorare l'efficacia dell'apprendimento, offrendo supporto mirato nelle aree in cui gli studenti mostrano debolezze e potenziando ulteriormente i loro punti di forza.​

L'integrazione dell'intelligenza artificiale nell'istruzione rappresenta una delle sfide attuali per docenti e studenti. Questi sistemi sono progettati per diagnosticare i punti di forza e di debolezza di ogni studente e personalizzare le lezioni di conseguenza, assicurando che ogni discente ottenga il massimo dallo studio. ​Agenda Digitale

Questa innovazione potrebbe rivoluzionare l'approccio all'insegnamento della matematica, rendendolo più adattivo e centrato sulle esigenze individuali degli studenti, grazie all'uso combinato di oculometria e intelligenza artificiale.

Nell'era della digitalizzazione, l’intelligenza artificiale sta rivoluzionando il modo in cui apprendiamo e insegniamo. Tra gli strumenti emergenti, ChatGPTedu si distingue come una piattaforma pensata specificamente per il mondo educativo, offrendo supporto sia a studenti che a docenti. In questo articolo esploreremo compiutamente le potenzialità e le modalità di utilizzo di ChatGPTedu.

Cos'è ChatGPTedu?

ChatGPTedu è una versione specializzata di ChatGPT rivolta al settore dell’istruzione. Concepita per integrare l’apprendimento tradizionale con tecnologie avanzate di intelligenza artificiale, questa piattaforma offre risposte contestualizzate, materiali didattici personalizzati e un supporto interattivo che favorisce una comprensione più profonda degli argomenti.

Caratteristiche Principali

1. Interazione Personalizzata

Grazie alla capacità di comprendere le esigenze specifiche di ciascun utente, ChatGPTedu permette agli studenti di ricevere spiegazioni dettagliate e adattate al loro livello di conoscenza. Ciò significa che ogni studente può avere un tutor virtuale che risponde alle sue domande in maniera chiara e mirata.

2. Supporto alla Preparazione di Lezioni

I docenti possono sfruttare ChatGPTedu per:

  • Generare spunti e materiali didattici.
  • Creare esercizi e quiz personalizzati.
  • Ottenere suggerimenti per rendere le lezioni più interattive e coinvolgenti.

3. Accesso a Contenuti Multidisciplinari

La piattaforma è in grado di coprire una vasta gamma di materie, dalla matematica alla storia, dalla letteratura alle scienze. Questo la rende uno strumento versatile che può essere integrato in diversi piani di studio, favorendo un approccio multidisciplinare.

4. Feedback Immediato

Un aspetto fondamentale di ChatGPTedu è il feedback in tempo reale. Gli studenti possono ricevere risposte immediate alle loro domande, correggere errori e approfondire concetti complessi senza dover aspettare l'intervento di un insegnante.

Come Utilizzare ChatGPTedu in Ambito Scolastico

Per gli Studenti

  • Assistenza nei Compiti: Utilizzando ChatGPTedu, gli studenti possono chiarire dubbi sui compiti, approfondire le spiegazioni fornite a lezione e sperimentare nuovi metodi di studio.
  • Preparazione agli Esami: La piattaforma può creare simulazioni di quiz ed esercitazioni, aiutando gli studenti a consolidare le proprie conoscenze e a prepararsi al meglio per le verifiche.

Per i Docenti

  • Progettazione di Lezioni Interattive: I docenti possono utilizzare la piattaforma per ottenere spunti creativi e materiali didattici, risparmiando tempo nella preparazione delle lezioni.
  • Monitoraggio del Progresso: ChatGPTedu può essere impiegato come strumento di valutazione, grazie alla capacità di fornire feedback immediato e personalizzato agli studenti, consentendo ai docenti di monitorare il percorso di apprendimento.

Per le Istituzioni

  • Innovazione e Formazione Continua: Le scuole e le università possono integrare ChatGPTedu come parte di un percorso di formazione continua, preparando studenti e docenti a utilizzare le tecnologie più avanzate.
  • Accessibilità e Inclusività: Grazie alla sua natura interattiva e adattabile, la piattaforma favorisce un ambiente di apprendimento inclusivo, in cui ogni studente può progredire secondo i propri ritmi.

Esempi di Applicazioni Pratiche

  • Laboratori Digitali: In corsi di informatica o discipline scientifiche, ChatGPTedu può essere usato per simulare esperimenti virtuali, aiutando gli studenti a comprendere concetti teorici attraverso applicazioni pratiche.
  • Sessioni di Ripasso Interattivo: Durante le sessioni di revisione, la piattaforma può fungere da "compagno di studio", proponendo domande e risposte in tempo reale, e guidando gli studenti nel ripasso dei contenuti.
  • Supporto per Progetti di Ricerca: Gli studenti impegnati in progetti o tesi possono usufruire della capacità di ChatGPTedu di aggregare e sintetizzare informazioni da diverse fonti, facilitando la ricerca e la stesura del lavoro.

Benefici e Limiti

Benefici

  • Personalizzazione: L’intelligenza artificiale permette di modulare le risposte in base alle esigenze specifiche di ciascun utente.
  • Efficienza: La rapidità nel fornire informazioni e materiali didattici rende il processo di apprendimento più fluido e dinamico.
  • Accessibilità: ChatGPTedu è accessibile da dispositivi mobili e desktop, garantendo supporto costante e immediato.

Limiti

  • Affidabilità delle Informazioni: Pur essendo uno strumento avanzato, è importante che docenti e studenti verifichino sempre le informazioni ricevute, integrandole con altre fonti autorevoli.
  • Adattamento ai Contesti Specifici: In alcuni casi, la piattaforma potrebbe non essere perfettamente in linea con i programmi didattici locali o con specifici requisiti scolastici.

Conclusioni

ChatGPTedu rappresenta una frontiera innovativa nell’ambito dell’istruzione, offrendo strumenti e risorse in grado di trasformare l’esperienza di apprendimento. Con la sua capacità di interazione personalizzata, il supporto nella creazione di contenuti didattici e il feedback immediato, la piattaforma si configura come un valido alleato sia per studenti che per docenti. Tuttavia, è fondamentale utilizzare questo strumento in modo critico e integrarlo con metodi tradizionali di insegnamento, per garantire una formazione completa e affidabile.

In definitiva, l’adozione di ChatGPTedu apre nuove prospettive per un’educazione sempre più dinamica, interattiva e inclusiva, in grado di preparare le nuove generazioni ad affrontare le sfide del mondo contemporaneo.

DALL-E è un modello di intelligenza artificiale sviluppato da OpenAI. Appartiene alla categoria dell'intelligenza artificiale generativa, in grado di generare immagini spettacolari partendo da un input di testo in linguaggio naturale. La tecnologia utilizza reti neurali per creare rappresentazioni creative e fotorealistiche. Grazie alla sua integrazione in ChatGPT, DALL-E è accessibile a un'ampia base di utenti e apre nuove possibilità creative per artisti, designer e appassionati di tecnologia.

DALL-E è un modello di intelligenza artificiale di OpenAI che genera immagini a partire da input di testo, combinando arte e tecnologia.

DALL-E è il nome di un'intelligenza artificiale della società OpenAI nella categoria Generative AI (intelligenza artificiale generativa). Si tratta di un generatore di testo in immagine che crea un'immagine digitale basandosi su istruzioni di testo in linguaggio naturale. Il nome DALL-E è composto dai nomi dell'artista Salvador Dalí e del robot WALL-E del film d'animazione della Pixar Animation Studios "WALL-E - L'ultimo a ripulire la Terra".

Sviluppi e versioni di DALL-E

DALL-E (gennaio 2021): la prima versione è stata introdotta nel 2021 e ha suscitato grande scalpore per le impressionanti capacità dell'intelligenza artificiale. DALL-E è già stata in grado di creare o variare immagini, disegni e dipinti fotorealistici in vari stili artistici e molto altro ancora. Il generatore di testo in immagini si basa sul generatore di testo Generative Pretrained Transformer 3 (GPT-3), sviluppato anch'esso da OpenAI, e in linea di principio può essere utilizzato da chiunque tramite un'interfaccia web.

DALL-E (aprile 2022): nel 2022 è stata rilasciata una versione migliorata di DALL-E che utilizzava un modello di diffusione denominato GLIDE ed era condizionata da incorporamenti CLIP (Contrastive Language-Image Pretraining). Ciò ha reso possibili immagini ancora più realistiche e con una risoluzione più elevata. Le caratteristiche speciali di questa versione includono, ad esempio, un'elaborazione delle immagini più rapida, riflessi di luce e condizioni di illuminazione più realistici, sfondi più complessi, la funzione di inpainting (modifica di un'area specifica dell'immagine), la creazione di diverse varianti di immagini in stili diversi o l'aggiunta e la combinazione di più immagini.

DALL-E (ottobre 2023): con DALL-E 3, la qualità dell'immagine è stata ulteriormente ottimizzata. Inoltre, il modello è stato integrato più strettamente con ChatGPT , consentendo agli utenti di generare immagini ancora più precise a partire dall'input di testo. Oltre al miglioramento della risoluzione e del livello di dettaglio, anche l'interpretazione delle query complesse è stata notevolmente migliorata. Inoltre, gli utenti possono ottenere risultati più mirati attraverso opzioni di controllo ampliate, come specifiche di stile e composizione. Un'altra caratteristica interessante è la possibilità di modificare o continuare immagini esistenti seguendo istruzioni specifiche.

DALL-E (a partire dal 2025): dal rilascio di DALL-E 3, la tecnologia è stata integrata in ChatGPT, consentendo agli utenti di creare immagini direttamente dalle query di testo. Sebbene inizialmente il modello fosse disponibile solo per gli utenti di ChatGPT Plus ed Enterprise, nell'agosto 2024 è stato rilasciato gratuitamente anche agli utenti, ma con un limite di due immagini al giorno. Microsoft ha inoltre integrato DALL-E 3 nel suo Bing Image Creator per rendere la generazione di immagini accessibile a una base di utenti più ampia. Tuttavia, un problema di qualità ha portato a un temporaneo declassamento dei modelli di generazione delle immagini all'inizio del 2025.

Derivata da DALL-E, esiste una versione del generatore di testo in immagini originariamente chiamata DALL-E mini e ora chiamata Craiyon. Si basa sul codice sorgente di DALL-E, ma è meno potente. Oltre a DALL-E, oggi sono disponibili numerosi altri generatori di testo-immagine basati sull'intelligenza artificiale, come Stable Diffusion o Midjourney . Questi modelli alternativi offrono approcci diversi alla generazione di immagini e consentono di ottenere risultati variabili attraverso comunità open source o algoritmi specifici.

Utilizzo di DALL-E

DALL-E è stato integrato in ChatGPT sin dal rilascio della versione 3 ed era inizialmente disponibile esclusivamente per gli utenti di ChatGPT Plus ed Enterprise. Dall'agosto 2023, chiunque disponga di un account OpenAI potrà utilizzare gratuitamente la generazione di immagini, ma con una limitazione: potranno essere generate due immagini al giorno.

Gli utenti possono inserire la descrizione dell'immagine da creare tramite un prompt (riga di comando) in ChatGPT. Utilizzando la riga di comando, il risultato dipende in larga misura dalla descrizione testuale dettagliata dell'immagine desiderata. È possibile descrivere motivi, sfondi, ambienti, stili, stati d'animo e molto altro ancora.

Quanto più il prompt è dettagliato e preciso, tanto migliore sarà il risultato. Esistono numerosi strumenti su Internet che aiutano a generare il messaggio giusto. I più noti includono PromptHero, che fornisce una raccolta di prompt di esempio, Lexica, che si ispira alla ricerca di immagini e, naturalmente, al generatore di prompt ChatGPTstesso, che si basa sull'intelligenza artificiale e suggerisce suggerimenti adatti a diverse esigenze. Piattaforme specializzate come PromptPerfectguida ai prompt AIfornire assistenza nella formulazione di prompt dettagliati e ottimizzati per ottenere una migliore qualità delle immagini e risultati mirati.

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Sfide e questioni etiche del DALL-E

Nonostante i progressi tecnologici, permangono delle sfide: una delle preoccupazioni maggiori è la diffusione di disinformazione e deepfake attraverso la creazione di immagini ingannevolmente reali che potrebbero contenere rappresentazioni manipolate o false. Soprattutto nei social media o nei contesti giornalistici, ciò può portare alla rapida diffusione di informazioni errate, mettendo così in discussione la credibilità delle immagini nel loro complesso.

Esistono anche problemi di copyright, poiché molti artisti temono che le immagini generate dall'intelligenza artificiale possano sostituire le loro opere o addirittura basarsi sulle loro stesse opere senza che ricevano alcun riconoscimento o compenso.

Un altro problema è rappresentato dalle possibili distorsioni e distorsioni nella generazione delle immagini. Come molti modelli di intelligenza artificiale, DALL-E può rafforzare stereotipi culturali esistenti o produrre rappresentazioni imprecise e parziali. Ciò solleva la questione di come sviluppatori e utenti possano garantire che la tecnologia rimanga equa e imparziale. Per ridurre al minimo queste sfide sono essenziali un controllo trasparente dei dati di formazione e linee guida chiare per l'uso.

Mentre i fornitori statunitensi e cinesi si stanno superando a vicenda in termini di prestazioni GenAI, l'UE sta lavorando per diventare più indipendente. L'obiettivo del consorzio OpenEuroLLM è realizzare un'intelligenza artificiale di tipo GenAI open source e conforme all'AI Act realizzata in Europa.

 

Nonostante la crescente disponibilità di LLM open source come Metas LLaMa, Google Gemma o, più di recente, DeepSeek, questi sono per lo più limitati all'inglese, al cinese e ad alcune altre lingue. Le lingue meno diffuse, come il lettone o l'estone, invece, sono raramente supportate e, se lo sono, lo sono solo in modo inadeguato.  

Unire le forze per i modelli di intelligenza artificiale dell'UE 

Per porre rimedio a questa situazione, le principali aziende di intelligenza artificiale e gli istituti di ricerca europei stanno unendo le forze nel progetto OpenEuroLLM . L'obiettivo è sviluppare una famiglia di modelli linguistici di grandi dimensioni, potenti e multilingue, che supporteranno la competitività e la sovranità digitale dell'Europa.  

Secondo il consorzio, i modelli vengono sviluppati in conformità con le normative dell'UE. Allo stesso tempo, occorre garantire che i modelli, il software, i dati e le valutazioni siano completamente aperti e possano essere adattati e personalizzati in base alle esigenze specifiche dell'industria e del settore pubblico.  

I nuovi modelli linguistici verranno addestrati direttamente in 35 lingue. Tra queste rientrano le lingue (regionali) di tutti gli Stati membri dell'UE e dei paesi candidati all'adesione, nonché alcune altre lingue importanti come l'arabo, il cinese o l'hindi. Gli LLM saranno quindi liberamente accessibili ai servizi commerciali, industriali e pubblici.  

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Secondo l'annuncio, più di 20 importanti istituti di ricerca, aziende e centri di calcolo ad alte prestazioni (HPC) europei stanno partecipando al progetto per affrontare questo compito senza precedenti. In Germania partecipano al progetto l'ELLIS Institute Tübingen, il Jülich Research Center, il Tübingen AI Center (Università di Tubinga), Aleph Alpha, la startup ellamind e il Fraunhofer IAIS.  

L'alleanza è guidata da Jan Hajič, rinomato linguista computazionale presso l'Università Carlo della Repubblica Ceca, e Peter Sarlin, co-fondatore di Silo AI, il più grande laboratorio privato di intelligenza artificiale in Europa, acquisito lo scorso anno dal produttore di chip statunitense AMD per 665 milioni di dollari. 

Il finanziamento è meno ostentato, almeno rispetto al progetto Stargate annunciato di recente negli USA . La Commissione Europea prevede di finanziare il progetto con 54 milioni di euro nei prossimi tre anni . OpenEuroLLM ha ricevuto anche il sostegno di STEP , un programma dell'UE per promuovere gli investimenti in tecnologie strategiche. Tuttavia, la potenza di calcolo promessa dai data center ad alte prestazioni coinvolti nel progetto potrebbe dare un contributo significativamente più elevato, vale a dire un importo nell'ordine di milioni a tre cifre.  

Tuttavia, la startup cinese DeepSeek AI ha recentemente dimostrato che l'addestramento dei modelli è (presumibilmente) molto più conveniente di quello praticato dalle controparti occidentali. Ad esempio, si dice che l'addestramento del modello V3 di DeepSeek sia costato solo 5,6 milioni di dollari, rispetto ai 78 milioni di dollari stimati da OpenAI per GPT-4o. 

"L'Europa ha il talento e le risorse per assumere una posizione di leadership in questa competizione globale sull'intelligenza artificiale", spiega Laurent Daudet, co-CEO e co-fondatore di LightOn, membro del consorzio. “Per trasformare questi sforzi in una vera leva strategica, l’Europa non deve solo sfruttare il Regolamento sull’IA, che è un vero catalizzatore per l’innovazione nell’IA affidabile, ma anche sostenere un approccio coordinato da parte delle sue aziende leader. Ciò è ora possibile grazie al consorzio OpenEuroLLM." 

di Manfred Bremmer

Invece di ottenere rapidamente risposte dall'intelligenza artificiale, piuttosto che cercare di capire qualcosa da soli, questa è una strada efficiente verso la rovina. Non solo, ma anche per gli sviluppatori di software.

 

Nel 2008, il giornalista tecnologico e autore Nicholas Carr si chiese se Google non stesse rendendo stupida l'umanità . Secondo lui, il nuovo e facile accesso alle informazioni tramite i motori di ricerca ha contribuito ad accorciare la nostra capacità di attenzione e a limitare la nostra capacità di “leggere in modo approfondito”. Allo stesso tempo, si è anche parlato di critiche nei confronti dei motori di ricerca, secondo cui stavano rubando lettori e profitti agli editori e alle aziende mediatiche.

Quasi vent'anni dopo, un quadro molto simile emerge quando si esamina lo sviluppo del software e l'intelligenza artificiale generativa ( GenAI ): gli sviluppatori utilizzano sempre più assistenti alla programmazione che lavorano sulla base di Large Language Models ( LLM ) per completare il codice, ottenere suggerimenti e molto altro. Ciò può talvolta portare alcuni sviluppatori a “cedere” definitivamente la propria capacità di pensare in modo critico a modelli linguistici di grandi dimensioni. Questi, a loro volta, sono stati addestrati su dati provenienti da piattaforme come Stack Overflow e stanno quindi contribuendo a distruggere modelli aziendali consolidati.

Quindi la domanda sorge spontanea: stiamo diventando più stupidi a causa dell'intelligenza artificiale generativa e dei modelli linguistici di grandi dimensioni?

L'intelligenza artificiale generativa sta prendendo il sopravvento?

Bisogna ammettere che Stack Overflow era già in declino prima dell'introduzione di ChatGPT, Github Copilot e altri assistenti di programmazione basati sull'intelligenza artificiale . Tuttavia, il numero di utenti del portale per sviluppatori è crollato poiché gli sviluppatori hanno fatto sempre più ricorso all'intelligenza artificiale, come spiega lo sviluppatore software Gergely Orosz in un dettagliato post sul blog . "Stack Overflow ha avuto il numero più basso di domande mensili dal 2009. "Siamo arrivati ​​a un punto in cui la piattaforma ha bisogno di un miracolo per sopravvivere", scrive Orosz.

Tuttavia, non ci si deve aspettare un miracolo del genere, nonostante Stack Overflow e Reddit abbiano stretto delle partnership con i fornitori di intelligenza artificiale e vengano pagati per fornire dati di formazione. Ma cosa succederebbe se questa fonte si esaurisse a causa di una grave mancanza di utenti? Naturalmente, i modelli linguistici di grandi dimensioni potrebbero anche essere addestrati tramite l'input dei loro utenti, come sostiene lo sviluppatore software Jared Daines in un post su X.

Tuttavia, è probabile che si presenti un problema nel momento in cui l'intelligenza degli sviluppatori non riesce più a tenere il passo, perché troppi sviluppatori dipendono dagli LLM affinché svolgano il "lavoro di pensiero" per loro. Anche gli sviluppatori esperti non sono immuni dal rischio di cadere nella "trappola GenAI", come dimostra un'analisi dei dati recenti di O'Reilly , fornitore di una piattaforma di apprendimento per sviluppatori.

Secondo Mike Loukides, vicepresidente della strategia dei contenuti presso O'Reilly Media, sempre meno sviluppatori di software sono interessati ad apprendere i linguaggi di programmazione . "Forse questo accade perché sono troppo disposti a lasciare che l'intelligenza artificiale gestisca i dettagli dei linguaggi e delle librerie", sospetta Loukides. Aggiunge: “Chiunque utilizzi l’intelligenza artificiale per evitare di dover gestire concetti complessi si sta danneggiando”.

Matt Asay

di Matt Asay

 

OpenAI ha recentemente annunciato il rilascio di ChatGPT-5, il nuovo modello di intelligenza artificiale che promette significativi miglioramenti rispetto alle versioni precedenti. Questa nuova iterazione introduce numerose funzionalità avanzate, ottimizzazioni nella comprensione del linguaggio e una maggiore integrazione con strumenti e servizi. Di seguito, analizziamo le principali novità.

1. Maggiore Potenza di Elaborazione e Comprensione

ChatGPT-5 introduce un modello più avanzato di comprensione del linguaggio naturale, in grado di elaborare testi con maggiore accuratezza e coerenza. L'IA ora può gestire conversazioni più lunghe senza perdere il contesto e migliorare la qualità delle risposte in termini di pertinenza e profondità.

2. Integrazione Migliorata con Altri Strumenti

Una delle novità più attese è l'integrazione avanzata con strumenti di terze parti. ChatGPT-5 può ora interagire con software di produttività, API aziendali e piattaforme di automazione, permettendo agli utenti di utilizzarlo in modo più efficiente nel loro flusso di lavoro quotidiano.

3. Capacità di Ragionamento Avanzato

Con l'introduzione del ragionamento "chain-of-thought", ChatGPT-5 è in grado di scomporre problemi complessi in passaggi più piccoli e logici. Questo miglioramento si rivela particolarmente utile in ambiti come la risoluzione di problemi matematici, il coding e l'analisi dei dati.

4. Maggiore Personalizzazione

Gli utenti possono ora personalizzare il comportamento del modello in modo più dettagliato. Attraverso nuove impostazioni avanzate, è possibile adattare il tono, lo stile e il livello di dettaglio delle risposte, rendendo ChatGPT-5 ancora più flessibile e adatto a diversi contesti d'uso.

5. Ottimizzazione delle Prestazioni

Rispetto alle versioni precedenti, ChatGPT-5 offre una latenza ridotta e una maggiore efficienza nel processamento delle richieste. Questo significa che le risposte vengono generate più rapidamente, migliorando l'esperienza utente, soprattutto nelle sessioni di chat prolungate.

6. Sicurezza e Controllo Maggiori

OpenAI ha posto un'enfasi particolare sulla sicurezza con ChatGPT-5. Il modello include nuove funzionalità di filtraggio per contenuti inappropriati, prevenzione della disinformazione e protezione contro l'uso malevolo dell'IA. Inoltre, gli utenti avranno un maggiore controllo su quali dati vengono utilizzati per il miglioramento del modello.

ChatGPT-5 rappresenta un passo avanti significativo nel mondo dell'intelligenza artificiale conversazionale. Con una migliore comprensione del linguaggio, capacità di ragionamento avanzate, integrazioni potenziate e un'interfaccia più personalizzabile, questa nuova versione promette di essere uno strumento ancora più potente e versatile per utenti di tutti i livelli.

L'intelligenza artificiale continua a evolversi rapidamente, e la nuova funzionalità Deep Research di ChatGPT ne è una prova lampante. Analizzata in dettaglio da Raffaele Gaito nel suo recente video su YouTube, questa innovazione consente a ChatGPT di condurre ricerche approfondite e dettagliate su una vasta gamma di argomenti, trasformandosi in un vero e proprio assistente di ricerca.

Temi Principali

  1. Concorrenza e Innovazione
    • Deep Research è vista come una risposta diretta alla funzione omonima di Google Gemini.
    • Le aziende tecnologiche continuano a spingersi a vicenda, promuovendo un'innovazione costante nel settore dell'IA.
  2. Ricerca Avanzata e "Agenti" IA
    • Questa funzionalità permette a ChatGPT di operare autonomamente per 5-30 minuti per fornire un report dettagliato su un argomento specifico.
    • Un notevole passo avanti verso agenti IA in grado di svolgere compiti complessi senza supervisione umana costante.
  3. Applicazioni Pratiche
    • Ricerca di Mercato: analisi dei principali attori, caratteristiche dei prodotti, lacune di mercato.
    • "Ago nel Pagliaio": identificazione di informazioni rare e difficili da reperire.
    • Shopping Assistito: selezione di prodotti basata su caratteristiche, pro e contro.
  4. Limitazioni e Accessibilità
    • Al momento, Deep Research è disponibile solo per gli utenti ChatGPT Pro (costo di circa 200€/mese).
    • Funzionante solo negli Stati Uniti, ma accessibile tramite VPN (come suggerito dall'autore del video).
  5. Integrazione con Canvas
    • A differenza di Google Gemini, ChatGPT permette di integrare i risultati direttamente nel Canvas, offrendo la possibilità di modificarli ed elaborarli senza doverli esportare separatamente.
  6. Importanza della Verifica
    • Essendo ancora in fase Alfa, Deep Research può generare errori o "allucinazioni".
    • È cruciale verificare le fonti e controllare l'accuratezza delle informazioni.
  7. OpenAI Operator
    • Una menzione speciale viene fatta anche a Operator, un'altra innovazione di OpenAI che consente all'IA di controllare mouse e tastiera per interagire autonomamente con siti web e applicazioni.

Idee Chiave e Fatti Importanti

  • Prompting: la qualità del prompt iniziale determina l'accuratezza dei risultati.
  • Processo di Ricerca: Deep Research mostra in tempo reale le fonti consultate e le azioni eseguite.
  • Output: risultati dettagliati con tabelle, grafici e citazioni verificabili.
  • Efficienza: riduce drasticamente il tempo necessario per raccogliere e analizzare informazioni.
  • Costo: riservato agli abbonati premium, al momento non accessibile al pubblico generico.

Citazioni Chiave dal Video di Raffaele Gaito

  • "È un agente questa roba qua o comunque funziona in modalità agentica quindi gli date un prompt lui si mette a lavorare..."
  • "Questa roba qua se la vuole fare una persona serve almeno una settimana per fa sta roba. Guardate quanto poco ci mette Deep Research di OpenAI..."
  • "Cioè sta cosa è pazzesca se scrivete contenuti, presentazioni, documenti, relazioni, paper, è veramente utilissima in tantissimi scenari."
  • "W you porca di quella puttana! Allora ce l'ha fatta!" (Reazione alla straordinaria capacità di trovare informazioni specifiche.)

Conclusioni

Deep Research rappresenta un'innovazione significativa per l'IA conversazionale, trasformando ChatGPT in uno strumento di ricerca avanzato e versatile. Nonostante le limitazioni attuali legate al costo e alla disponibilità geografica, il suo potenziale per applicazioni professionali e personali è straordinario.

L'autore del video consiglia di monitorare attentamente l'evoluzione di questa funzionalità e di verificare sempre i risultati prima di utilizzarli. Il futuro della ricerca assistita dall'IA è già qui, e chi sa come sfruttarla avrà un vantaggio competitivo enorme!

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